运用导学案 打造高效课堂——青岛市初中地理教研在青大附中举行
秋色宜人,天朗气清。习习秋风,带来些许凉意。2016年10月28日,青大附中燕儿岛校区阶梯教室暖意融融,青岛市初中地理组教研在此举行。青岛市初中地理教研室王志先以及来自全市局属初中的地理教师代表参加此次教研。青大附中副校长陈柏青、教导处主任周元春、副主任臧义娟以及部分青大附中教师陪同参加。
本次教研的主题是“学案导学与地理高效课堂”,首先,青大附中初二地理组陈晓芬进行课例展示,课题是“中国的水资源”。陈老师的课堂环节设计十分用心,资料齐全,教学设计环环相扣,地图运用恰到好处,突显地理特色,课堂活动丰富,充分体现学生的主体地位,课堂内容贴近生活,给予学生正能量,引导学生在生活点滴中节约水资源。课堂上,初二.八班同学利用学案进行高效学习,自主合作,充分体现出学案对于高效课堂的作用。
课例展示结束后,青大附中初二地理组集备组长闫冬梅做了题为“运用导学案,打造高效课堂”的发言。借本次教研机会向大家分享青大附中地理组在学案方面的认识和做法。青大附中地理组利用学案导学大约从2010年开始,之后一年在困惑中摸索前行,跌跌撞撞直到2012年,在一次市教研活动中教研室王志先老师就导学案的设计和使用问题进行说明,青大附中地理组受到极大启发。张凤瑛校长来到青岛附中提出的“成全教育观”并开展的一系列教学改革,使地理组对于课堂教学研究更加深入,他们拨开乌云见晴日,渐渐地导学案变得有血有肉,生动流畅。近几年学校的地理成绩有了明显提升,成绩的取得和导学案的使用有一定的关系。目前,已经形成了导学案编写和使用过程中的基本策略。闫老师表示,导学案是学生学习的路线图、方向盘、指南针,任何模式都不是万能的,在学案的探索道路上还需做出更多的努力,最后以“彼此相遇,彼此成全,彼此抵达”结束发言。
活动最后,听课老师对陈老师的课进行了点评,给予陈老师的课和青大附中的学生以高度的评价。教研室王志先老师进行了题为“教学主线的设计”总结发言,肯定了陈老师以及青大附中地理组在学案方面做出的努力,提出五个主线,即“内容主线、情境主线、活动主线、情感主线、双重主线”,对地理学案与教学设计提出了要求和希望。
学案导学中,学生通过学案的情境素材呈现和探究问题,带着问题去自主学习、探究学习、合作学习,养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯。学案导学为学生创造了一个宽松和谐的学习环境,无疑是教育培养学生学会学习的良好途径。美国的布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”可见让学生学会自主学习是十分重要的。利用学案导学,把学习的主动权交给学生,为学生的成长提供更为广阔的空间。