文史同蕴 美德兼修——青大附中跨学科课程整合研讨交流活动

宽泛地进行思考是人类自然的思维方式,也就是从多种信息资源中获取有效信息,形成所谓的学术学科,再将信息整合,得出信息量丰富的结论。

—— 《活着的哲学家图书馆》怀特海

“鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花”,在这个寒冷的冬日,青大附中的老师们齐聚一堂。12月16日,在张凤瑛校长“成全教育”思想的引领下,为将课程整合理念真正有效地落实到课堂教学之中,青大附中开展了跨学科课程整合研讨交流活动。此次交流活动由彭念东校助主持,借助初一年级美术老师万倩如的展示课《富于创造力的造型艺术》,组织各学科老师深入探讨学科间知识整合的教学运行框架。前来参与研讨交流活动的领导、老师有:青大附中校长张凤瑛、副校长陈柏青、校长助理彭念东、教导处副主任曲晓琦、初一年级主任孙龙及初一、初二年级全体语文、英语、历史、思品、美术教师。

“请同学们闭上眼睛想象这样一个场景,1915年,28岁的著名画家夏加尔生日的当天,他的妻子贝拉手捧着生日蛋糕和鲜花轻轻走进了他的画室,画家发现后,被突如起来的惊喜感动的跳起来,回头搂着爱人拥抱……好,同学们,请问你的脑海中现在是一幅怎样的场景?”伴随着音乐轻起,同学们渐渐打开审美视野进入美术世界,在看到根据此灵感而创作的抽象画《生日》后,同学们直呼不可思议,在如此生动的引入中,万老师开始了《富于创造力的造型艺术》一课的讲解。

在详细讲解了欣赏美术作品的步骤后,万老师将个人对个人的“小爱”过渡到了个人对祖国的“大爱”,自然引入了我国著名山水画《江山如此多娇》,并从作品背景、内容、表达方式、价值意义四个方面深度剖析了该幅作品。课堂中,万老师将多学科的知识整合到了美术课堂中,并用PPT、微课等多种形式引导同学们赏析美术作品,在无形中营造出优美的艺术和文化氛围,同学们受此熏陶,渐入佳境,在练习赏析的环节用丰富的语言组织出美术作品欣赏的语句。另外,万老师在课堂中还使用了青大附中历来提倡并坚持实施的“竞争合作、主动愉悦”教学法,将班级同学分成一个个四人小组,让同学们在小组中合作探讨、共同研究问题和难点,采用了当堂记分制,使不同的小组之间互相竞争,并在黑板旁边挂起了“评比栏”。看,课堂中的孩子们正积极发言、热烈讨论!

下课后,在彭念东校助的主持下,语文、历史、思品、英语、美术等学科的老师们进行了认真评课与深入交流,开展了题为“文史同蕴、美德兼修”的跨学科课程整合研讨交流活动。彭校助启发大家不要只停留在本节美术课评课的环节,要多从自己的学科思考跨学科整合的可行性方法。青大附中美术组组长申燕老师首先评价道,万老师的课从感性上说体现了由“小爱”到“大爱”的自然过渡,从理性上将美术欣赏的知识点讲解的很清楚,且课堂气氛活跃,在无形中提升了同学们的审美技能。初一年级主任孙龙评价道,本节美术欣赏课,线索清晰、形式多样,在《江山如此多娇》的讲解过程中使用了PPT的形式,在《溪山行旅图》的讲解过程中使用了微课的形式,很好的吸引了同学们的注意力,体现了学科间的联系。初一年级思品组长姜翠霞老师说道,大爱尚美、寓教于美,在我们思品课上也有很多可以跨学科整合之处,比如学习鉴赏大自然之美的时候,可以借助诗词陶冶情感、借助美术熏陶氛围、借助思品升华情感,真正以情动人。

张凤瑛校长、陈柏青副校长进行了总结发言。陈校长首先肯定了本节跨学科展示课的指导意义。她说道,课程整合首先需要老师提升自身的素养,只有老师将各学科的知识融会贯通,在课堂上才会游刃有余。其次在上课过程中,要注重将核心素养的培养根植于课堂,推开学科间的障碍之门,勇于突破、敢于创新。张校长鼓励老师们从跨学科课程的角度反思自我、不断学习。她说道,跨学科课程整合需要教师多给自身提要求,多反思,多问自己我能做什么?我做了什么?我还可以做什么?在课堂中培养孩子们的核心素养,培育“全面发展的人”,从文明基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、理论创新六个范畴,落实十八个基本要点。不断反思、不断学习、不断提升,在新时期加强危机意识,坚定终身学习的信念。

“文史同蕴、美德兼修”的跨学科课程整合研讨交流活动紧跟课程改革主旋律,积极践行着张凤瑛校长的教学理念:让学校的每个角落都充满教育的智慧和欢快的笑声;让学生的每个时刻都享受学习的收获和成长的乐趣;让教师的每一天都能体会职场的幸福与专业的尊严。通过跨学科课程整合研讨交流活动,打造青大附中精彩课堂,切实有效地提升学校教育教学质量,发挥教师教学智慧,构建特色课程体系,从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面落实核心素养的发展,让教师站在课堂上获得幸福感、尊严感和成就感,让学生参与课堂获得知识储备、技能提升与情感升华。